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6岁之前幼儿园教育中真正的学习意义是什么

山东厚朴 / 2017-11-14

你的“学习”和孩子的“学习”

 此“学习”非彼“学习” 






15



01





空白

一位心理学家说:“人生的每一个阶段都有它自己的意义和目的,发现它和接受它是人生最关键的问题之一。”从古代开始,中国人、希腊人和罗马人就对人的生命成长阶段充满了关注。


有趣的是,孔子认为人15岁的时候“立志向学”,这几乎和所有教育家的想法相同。即使不是教育家,比如林肯,也认为儿童从14岁才开始所谓真正的学习。真正的学习意味着一个人开始真正使用自己的思维。使用和建构是两个不同的概念,这个时候正好是青春期。


今天,我们观察现实,大多数的孩子在青春期到来时,学习的兴趣几乎已经所剩无几了,还没有开始就消失了。这就是透支的代价。这意味着我们现有的社会对孩子长达18年的判断是以学习好坏来衡量的。这个衡量标准和判断人的观念,本身就极具破坏性,它会诱导民众全然不顾生命成长的法则,而以观察的功利为指南。为使孩子“学习”好,父母就让孩子在1岁时开始了学习。商业结构会极快地嗅到这种需要,为这种急功急利提供更为急功近利的服务。儿童的成长最急不得,因为那样做意味着破坏生命的开始。


——以上摘自《完整的成长》






02





空白

孩子从初生就需要学习,但是这种学习不是成年人认为的“学习”,不是为了生存,为了学知识的“学习”,而是一种生命本能的学习,有吸收性的学习,以认识自己为目的的学习。这种学习,在生命的最初6年是极为重要的,孩子在学习认识自己的身体,学习掌握自己的身体,学习认识周围的环境,认识自己与他人,与这个世界的关系,带着饱满的热情探索这世界的种种奥秘。而这种学习,恰恰是充满激情的,完全自发的,不需要成年人督促、看管。去观察儿童的学习,十分有趣。







03





空白

苗苗班的航航小朋友把水从一个杯子倒进另一个杯子,再倒回来,反反复复乐此不疲。这是在学习,他在感受容器,水的流动,感受增加与减少……


星星班的沐泽小朋友用剪刀把手工纸剪成一小块一小块的,放在口袋里,说那是她的小鱼,有鱼妈妈,鱼宝宝。她也在学习,学习用手控制剪刀,学习认识大小,学习世界中的亲自情感……



此刻



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太阳班的菲儿小朋友用手工纸制作笔帽,拆、剪、贴,每个小笔帽都做得精致、完美,他要把这些亲手做的笔帽分享给班级的小朋友。这也是学习,处在交往敏感期的菲儿从中收获了制作的乐趣,分享的喜悦……


在6岁之前的孩子的世界里,摔倒爬起来是学习,冲突和解是学习,控制身体感觉是学习,尝试道歉是学习……他们在每个时刻,每一个当下观察着,尝试着、吸收着……在生命最初的6年,人是自然的人,在努力建构生命的地基。这时候成年人需做的就是尊重生命的自然规律,提供对生命发展有益的、丰富的环境,然后静待花开。