幼儿园有效分配户外游乐材料可以丰富孩子的想象力，增加孩子的創造力，促进孩子的全面发展。在放置游戏材料来满足孩子的需求，激发兴趣和调动热情时，教师必须遵循兴趣多样性和课堂原则。
一、提高孩子参与积极性，增加游戏材料趣味性
一般来说，有趣的游戏材料具有漂亮的形状和颜色，同时具有许多功能，可以激发孩子们对户外游戏的渴望和热情。儿童的年龄特征是安排户外游戏材料的重要基础，教师可以通过放置儿童喜欢的材料来培养儿童对户外游戏的兴趣。以投掷物的物质放置为例，教师可以首先放置不同大小的盒子，为孩子们开始玩投掷游戏创造条件。首先，需要将放下的盒子固定并做成孩子喜欢的形状，然后用剪刀将其切成正方形，圆形或制作一个三角形的孔，然后配置孩子将老师扔出的纸球放入孔中。由于这些孔的方向和高度不同，因此材料可能给孩子带来不同的挑战，并且孩子需要用手和眼睛配合才能成功地将纸球放入孔中。
二、尊重孩子自主选择能力，提供游戏材料多样性
便捷的本地资源以及灵活多变的游戏方式使孩子们可以享受当地的游戏活动。可以看出，材料的开放性和不固定的操纵方法具有特殊的功能，可以激发儿童的游戏欲望，并诱发儿童主动游戏的行为。因此，在幼儿园的
沙水探索区放置适当的游乐设施以尽可能地支持儿童的探索并满足儿童游乐的需求尤为重要。
多种材质的游戏玩法使该游戏具有探索性。由于其天然和独特的特性，沙子和水是孩子最喜欢的成分之一。因此，游戏可以轻松地探索和激发创造游戏动作的孩子的兴趣。通过玩沙和玩水对促进儿童的普遍发展具有重要意义。但是，教师在沙子和水中材料的分配和选择上往往是单方面的，尽管通常只在乎材料是否新颖及其教育功能，但通常忽略了材料的灵活性和可变性。例如，在一些现有的工具材料中，教师经常将材料放在小桶，盆和其他容器材料中。这些材料基本上具有固定使用的单一功能，并且在促进儿童的想象力和创造力方面起着非常弱的作用。因此，除了在沙水勘探区用于存放水工具的常用材料外，还决定积极寻找合适的天然材料，并最终布置不同规格的空心竹子。如果将这种材料用于运输和转化水，可以极大地动员儿童的思维能力，并促进想象力和创造力的双向发展。因此，在当地比赛中，老师将创造一个场景，让孩子们用空心竹子大胆地将水引导到所需要的地方。有人说连接不同大小和长度的竹子会导致水流到指定的地方，而另一些人提出了许多方法，并多次尝试过以下问题：竹子连接需要支撑点才能稳定。制作一个竹制三脚架作为支撑，发现必须及时调整倾斜度，以免在水上运输过程中积水。最后，每个人的合作都成功了。正如在上面的示例中看到的那样，在没有设置游戏材料的情况下，孩子们必须不断地思考和适应游戏中的时间，并以灵活，多变的方式使游戏过程充满探索的乐趣。
三、关注孩子发展，注重材料投放层次性
铺设材料时，教师应充分意识到并不是所有的材料都可以用作玩沙和玩水的游戏，在实际放置时，应考虑儿童的实际情况和当前的发育水平，应考虑一些材料考虑到高利用率的材料。积极投入或采用不同的梯度材料，以满足不同发育水平儿童的需求。各种材料的输入根据其特性进行分类：首先，材料本身的加工程度可以大致分为半成品，成品和原材料等基本类型。因此，在幼儿园的沙水探索区的实际材料摆放中，老师可以与孩子共享这三种材料的信息，让孩子预先选择，以便老师可以专注于摆放。
对于不同发展水平的孩子，除了选择与游戏开始相对应的材料外，还可以接受潜在的刺激和能力训练。此外，教师可以使用相同的材料为不同级别的孩子创建和完成游戏体验活动。例如，探索区提供了成品——水车，使儿童可以通过游戏体验来学习水在自然界中的作用。在这方面，能力较弱的孩子可以选择一种更简单的方法，直接向水车注水，并影响叶轮发电，观察和分析现象，中等能力的孩子将能够在现有经验的基础上继续学习。可以认为水，风和电也可以通过水推动叶轮的现象产生无限大的动力。这时，孩子们不仅可以深刻理解水的力量，而且可以理解水与力量之间的关系。同时，有能力的儿童在向游戏中倒入大量水时可以观察到像差叶轮的旋转速度，并进行了许多实际的探索以发现这些力的大小之间的相互作用及之间的关系。
结语：
各种各样的户外活动材料是促进儿童户外活动顺利发展的前提。通过开展户外活动，孩子们可以在户外游戏中身心愉悦，身体的各个部位都得到充分发展，提高了孩子的运动技能，增强了孩子的自信心，并勇于克服遇到的困难，促进儿童身心健康的发展。
来源：翟洁芬
