大客户经理,政府招投标接洽:崔经理 18805396809
山东厚朴阿里巴巴店
18805396809

联系我们

儿童木质滑梯,幼儿园家具、幼儿园小床、木质课桌椅批发-山东厚朴幼教装备
邮箱:sd_hope@163.com
电话:18805396809
地址:山东·临沂 高新区湖北路西段(湖北路与京沪高速交汇往西30米路北)。在线咨询

幼教百科

幼师必读:如何科学观察与评价幼儿园建构区活动?

发布日期:2020-01-01 14:06 浏览次数:

     新《纲要》指出:“游戏活动要成为有益的活动,有赖于老师对游戏的组织与指导。”实践中我认为:建构区中老师的指导既要让幼儿学习建构的技能,又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥,还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养,从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。

山东厚朴幼儿园海洋系列区角

1.合作性

    在建构活动过程中,教师应以合作者的身份,依照幼儿的不同需要给予适时适当的帮助,多运用中性及积极肯定的态度,减少否定性交往接触,以积极饱满的情绪参与活动,影响感染幼儿。教师始终都以合作者的身份融入游戏中,把自己当作孩子中的一员。遇到困难时,鼓励孩子独立思考或与孩子们一起协商解决;作品拼搭成功时,与孩子们一起分享成功的喜悦。另外,还通过参与幼儿的建构活动观察每天进入建构区的人数,分析小部分孩子未进区的原因,及时帮助幼儿解决一些冲突,了解每个幼儿能否在原有基础上有所提高! 

山东厚朴森林系列区角系列

2.情感性

    情感支持是实现师幼良好互动的基础。教师的支持不仅是物质上的,更重要的是情感上的支持。教师给幼儿更多的是自己的耐心,当幼儿质疑自己的答案时,教师给幼儿更多的是鼓励和信心,老师鼓励的话语和眼神无疑让他们更有勇气去克服困难,自我实现。 


山东厚朴海洋系列幼儿园区角


3.暗示性

    皮亚杰曾经指出:“在游戏中,儿童是自我主宰世界。”教师在游戏中以引导者的身份介入,更多的是体现教师的隐性指导。如果老师的指导太突出,完全处在一种主导、主动、主持的地位,有时反而会限制、影响幼儿的活动。在面对孩子的无所事事时,此时,适时适度的引导就显得尤为重要,只要达到引发、深入游戏的目的即可,不必长时间参与游戏,尤其是对中大班孩子。

山东厚朴幼儿园卡通熊猫头区角

    新课程理念下的建构游戏应该让幼儿与教师共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境。更以观察者、合作者、支持者、鼓励者的身份适时适当地介入指导,并灵活通过多元的评价方式来生成游戏的内容和深入游戏的情节,提高幼儿建构技能和游戏水平,促进幼儿全面发展。