思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义

思维是指人脑对客观事物的概括和间接地反应。思维有两个突出的特点，一是概括性。思维所反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系。二是间接性，思维运用已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。思维离不开已有的知识经验，即必须在感知和记忆的基础上进行。

思维的发生是儿童心理发展的重大质变
（一）思维的发生标志着儿童各种认识过程已经齐全
（二）思维的发生发展使其他认识过程产生质变思维是人类认识活动的核心。思维是在感知、记忆等过程的基础上形成产生的。思维一旦发生，就不是孤立的进行活动，他参与感知和记忆等较低级的认识过程，而且是这些认识过程发生了质的变化。思维的产生使儿童的机械记忆发展成为意义记忆，即理解了的记忆。
（三）思维的发生发展是情绪、意志和社会性行为得到发展
思维使儿童的情绪活动越来越复杂化。比如，儿童出现了前所未有的恐惧情绪，怕鬼，怕坏人，能够关心别人，有了同情心，特别是道德感等高级情绪。思维发生和发展是儿童出现了意志行动的萌芽。儿童开始明确自己的行为目的，理解行动的意义。
（四）思维的发生标志着意识和自我意识的出现意识是人类所特有的，自我意识是意识的一个方面。意识的基本特征是抽象概括性和自觉能动性。