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幼儿园园长的管理策略

发布日期:2022-06-23 15:20 浏览次数:

       我国的幼儿园管理涉及很多方面,包括教师的管理、校园财产的管理以及物品的管理。而教师的管理则处于最核心的位置,直接影响教育质量的高低,幼儿教师的教学水平决定着幼儿园办学质量,决定着是否能促进其身心发展。其次,幼儿教师能将幼儿园和家庭联系在一起,使家长知道孩子的身心状况,明白孩子的成长需求,以便及时满足。

幼儿园园长的管理策略
一、管理制度化
幼儿园制度文化作为幼儿园文化的一部分,是维系幼儿园正常秩序必不可少的保障机制,是园所文化建设的保障系统。在幼儿园的管理活动中,制度是渗透、是导向、是规范。在幼儿园管理上,没有制度为基础的管理是没有底线的管理。管理制度要达到的效果是人人有管理,
处处有管理,时时有管理,事事有管理。有一句话"没有规矩不成方圆”,也充分说明了建章立制的重要性。 
我园在实际工作中,不断建立完善补充各项制度,共建立健全了各类人员岗位责任制、学习会议制度、考勤制度、安全、卫生保健、财产、财务和 教职工考核制度、新聘教师准入制度103项。各项制度在实施中不断完善,保证了幼儿园各项工作有章可循。在制度管理方面,我们从抓重点、抓关键和抓落实三方面入手:一是以健全完善岗位职责为重点。二是以有章必 循为关键。三是以把规章制度变为教职工的自觉行动为落脚点。
二、管理精细化
老子说:天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。幼儿园管理无小 事,要的是"大事做细,细事做精”。现代管理的核心是以人为本的管理, 我园实施精细化管理的核心是要把人管"活",调动教职工的主观能动性, 使她们积极主动的工作,努力创新。在实际管理中强化过程管理,加强常规 管理,落实责任管理,将管理活动重心下移,把幼儿园管理落实到师生中的 每T立,过程中的每一环,园中的每一角。
1、强化过程管理
  常常说:幼儿园工作真是T分良心活,关起门来就是一个独立的小家, 给予孩子的多或者少,需要教师的一份爰心和自觉。怎样激发这样的爰心和 自觉,自然是加强过程管理的精细度。我园一直执行带班制度,即由一名园 干部在带班当天早晨七点钟来到幼儿园,从教师入园打卡、到班级卫生打 扫、幼儿进餐盥洗、组织活动的各个环境进行监督检查,等到全园幼儿离开 后,检查各个班级的门窗水电安全后再离园,加强过程管理。
2、加强常规管理
  常规管理工作是幼儿园最普遍,但最不容易做好的工作。其中包含幼儿 一日生活常规的.贯彻执行,例如餐前洗手是否坚持,是否洗的干净。幼儿 园各个区域的卫生清扫等,每日由保健医生到各个班级对幼儿一日生活常规 执行情况进行监督检直,发现执行不到位的情况立即指出来,如幼儿擦手巾 摆放是否够数,活动室紫外线消毒时间是否按时和足够,幼儿缺勤登记表填 写是否及时准确等,保障了教师从各个细小环节规范工作、规范行为。
3、落实责任管理
  幼儿园岗位设置园领导、部门主管、教研组长、班长、班员,实行层级 管理制,一级对一级负责,层层落实责任,各个岗位人员清楚个人所处的位 置,个人所应负的责任,层层加强责任心。如果底层人员工作失误,上层人 员也会受到连带责任,使幼儿园形成了一个目标共同体,人人都是幼儿园的 主人,人人都有很强的责任心。
三、管理人本化
     幼儿园的任何一项管理目标的实现,都是通过对人的管理完成的,人是 决定因素。有句话说得好:管人要管心、管心要知心、知心要真心。为此, 我园以“以人为本"为管理理念,以“情感管理”为管理核心,以"科学管 理〃为管理途径,积极为教师创设自我造就的平台,为教师的专业发展提供 更大的空间,重视对教职工的人文关怀。
四、管理创新化
  有一种文化叫创新。在实际的管理中,我们创新管理思路,创新管理方 法,确立认真就是能力,扎实就是水平,时间就是效益的思想,力求提高一 个层次想问题,提高一个标准干工作。
1、更新管理理念,强化服务意识
  通过学习,我们认识到:培养创新人才,关键在于创新型教师;培养创新 型教师,关键在于创新的管理。于是,我们冲破了传统的管理模式,废弃了 整齐划一、一刀切、追求统一的管理行为,注重动态管理,给管理赋予了新 的概念,那就是"管理〃就是“服务"
2、营造创造的氛围,提供创造的空间
  作为园领导,时刻提醒自己,要以自己对创新教育的认识和实施创新教 育的行动去带动教师创新。每次教研活动,和老师们一起参加学习讨论,鼓 励大家勇敢地说出自己的观点,客观的提出自己的问题,教师对于教学、幼 儿园环境布置,以及其他方面提出的有创意的想法我会及时予以肯定,并及时运用到管理中。幼儿园还将〃合理化建议〃活动作为幼儿园一项常态工 作,发挥大家的主人翁精神和对幼儿园的归属感。
3、加强创新理论学习,树立正确的创新教育观
      创新教育的实质在于培养人的创新素质,而创新素质包括创新意识、创 新精神、创新思维、创新人格、创新能力等因素。正如许卓娅教授教授所说 〃创新不是无中生有,而是有中生有〃,我们组织教师加强创新教育理论学 习,以原有经验为基础,站在新的高度去看待创新教育实践,把握自己的创 新教育行为,信任幼儿,欣赏幼儿,接纳幼儿,理解幼儿,期待幼儿,鼓励 幼儿,支持幼儿,在给予孩子充分自由的同时,积极投入到创新教育之中, 多层次、多角度地培养幼儿的创新能力。
  管理的魅力就在于服务,管理是为了更好的交流和沟通,管理是为了工 作更好的推进,管理是为了人与人之间更加和谐,因为我们一直坚信:人, 相互依靠才脚踏实地;爱,相互滋润才沁人心脾;事,一起努力才简单容易; 路,共同行走才风景美丽。