安吉游戏材料是幼儿园推行安吉自主游戏的重要载体。安吉太空箱是安吉游戏材料之一，箱体的高度、孔洞形状及分布不同，带给孩子享受私密空间的同时，也赋予了安吉箱无尽变化的可能，还可以与碳化梯子组合游戏。幼儿园老师如何开展并观察记录孩子们玩安吉箱？
活动当天老师可以把孩子带到游戏区，简单介绍游戏材料。教师简单询问：“这些箱子有什么不一样？”幼儿纷纷回答：“箱子的颜色不一样，有粉色、蓝色和黄色的；箱子的大小不一样，粉色的最大，蓝色的最小”。有了基本的了解后，教师下指令，可以开始玩了！第一次接触一样新的游戏材料，除了教师提前的一些玩法了解，一切都是未知的，教师带幼儿熟悉了一下游戏材料：箱子和木制材料，并且以提问的形式引导孩子们对箱子的颜色、大小情况进行了基本感知，没有介绍玩法，孩子们可以自由探索。
第一次游戏，孩子们大致出现了两种玩法：大部分孩子选择了很多梯子、长木板搭到箱子上的空中，然后利用梯子爬上去，再从木板当做滑梯滑下来；复杂一些的玩法是在上一基础上，将多块木板、梯子、支架等连接起来成为“路线”，形成了一些简单的组合，然后从路线上进行爬、走、攀、跳等身体移动形式，玩的非常开心。
孩子们将梯子、木板等搭到箱子的空隙 中，然后进行攀爬、滑动、跳等身体动作，在教师没有提醒的情况下，孩子们自发地进行尝试，表现出较强的游戏兴趣和探索意识。其他几位幼儿进一步的创造出一些材料组合，将游戏材料连接起来，以各种形式完成线路挑战，这是更高一水平的玩法。幼儿在攀爬—走平衡木—滑下的过程中，能够独立和安全地控制身体在空间中的移动，朝向终点保持身体控制的稳定性（平衡），在过程中有的幼儿可以调整步态以躲避障碍幼儿，必要时改变速度（适应环境改变），有的幼儿则选择停止离开游戏，体现出不同的身体移动能力水平、灵敏、协调等身体素质水平。
老师在观察记录中，可能会发现有的孩子只是站在旁边看着不敢尝试，老师可以组织孩子们一起讨论、总结分享，让玩过的孩子说说是怎么玩的或者一起玩耍。
游戏中的体验固然重要，但是游戏分享则以回顾、讨论和评价活动过程的形式，总结经验，找到问题解决方案，使幼儿感受成功、提升游戏水平，激发幼儿进一步游戏的兴趣。在总结中除了孩子主动地分享，教师可以就游戏中发现的问题抛出来，引导孩子们讨论。
