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幼儿园安吉箱游戏的观察记录

发布日期:2021-08-26 15:28 浏览次数:

 安吉游戏材料是幼儿园推行安吉自主游戏的重要载体。安吉太空箱是安吉游戏材料之一,箱体的高度、孔洞形状及分布不同,带给孩子享受私密空间的同时,也赋予了安吉箱无尽变化的可能,还可以与碳化梯子组合游戏。幼儿园老师如何开展并观察记录孩子们玩安吉箱?

幼儿园安吉箱游戏的观察记录
活动当天老师可以把孩子带到游戏区,简单介绍游戏材料。教师简单询问:“这些箱子有什么不一样?”幼儿纷纷回答:“箱子的颜色不一样,有粉色、蓝色和黄色的;箱子的大小不一样,粉色的最大,蓝色的最小”。有了基本的了解后,教师下指令,可以开始玩了!第一次接触一样新的游戏材料,除了教师提前的一些玩法了解,一切都是未知的,教师带幼儿熟悉了一下游戏材料:箱子和木制材料,并且以提问的形式引导孩子们对箱子的颜色、大小情况进行了基本感知,没有介绍玩法,孩子们可以自由探索。
幼儿园安吉箱游戏的观察记录
第一次游戏,孩子们大致出现了两种玩法:大部分孩子选择了很多梯子、长木板搭到箱子上的空中,然后利用梯子爬上去,再从木板当做滑梯滑下来;复杂一些的玩法是在上一基础上,将多块木板、梯子、支架等连接起来成为“路线”,形成了一些简单的组合,然后从路线上进行爬、走、攀、跳等身体移动形式,玩的非常开心。   
孩子们将梯子、木板等搭到箱子的空隙  中,然后进行攀爬、滑动、跳等身体动作,在教师没有提醒的情况下,孩子们自发地进行尝试,表现出较强的游戏兴趣和探索意识。其他几位幼儿进一步的创造出一些材料组合,将游戏材料连接起来,以各种形式完成线路挑战,这是更高一水平的玩法。幼儿在攀爬—走平衡木—滑下的过程中,能够独立和安全地控制身体在空间中的移动,朝向终点保持身体控制的稳定性(平衡),在过程中有的幼儿可以调整步态以躲避障碍幼儿,必要时改变速度(适应环境改变),有的幼儿则选择停止离开游戏,体现出不同的身体移动能力水平、灵敏、协调等身体素质水平。
幼儿园安吉箱游戏的观察记录
 
老师在观察记录中,可能会发现有的孩子只是站在旁边看着不敢尝试,老师可以组织孩子们一起讨论、总结分享,让玩过的孩子说说是怎么玩的或者一起玩耍。
游戏中的体验固然重要,但是游戏分享则以回顾、讨论和评价活动过程的形式,总结经验,找到问题解决方案,使幼儿感受成功、提升游戏水平,激发幼儿进一步游戏的兴趣。在总结中除了孩子主动地分享,教师可以就游戏中发现的问题抛出来,引导孩子们讨论。