积木游戏活动是幼儿以积木为物质基础开展的象征性建构游戏活动。因其材料的丰富性和开放性，深受学龄前儿童的喜爱。积木能让孩子自由发挥想象及创意，满足其快速堆叠、搭建出建筑物的成就感，同时积木也是孩子探索基础几何及结构力学概念的重要媒介。
对于积木的搭建，小朋友在平时的生活中都很喜欢，但在搭建的过程中，我们小朋友并没有在意到图形分别是什么形状的，在通过这个活动我们的小朋友让我们的小朋友通过积木巩固图形的同时也让幼儿更有创意的搭建起积木来。山东厚朴整理积木搭建教学活动的心得反思。
1. 我们认识的图形
在出示各种图形的时候，小朋友根据自己的已有经验和在这一主题中学习的经验能说出很多图形的名称，这也出乎了我的意料。“感知和发现周围物体的形状是多种多样的。”幼儿在这个感知的基础上还能知道名称，所以在这个方面值得表扬。特别是连平行四边形这种比较复杂的图形都能很好的讲述出来。这也是她自身的知识经验比较充足。在多多的讲述中也使我们的小朋友增加了知识经验。巩固了认识的图形之外，也认识了很多其他的图形如椭圆形、半圆形。这也对我们的游戏创造了必要的条件。《3-6岁儿童发展与学习指南》中的目标，是3-4的小班儿童，能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。幼儿园中班儿童在整理收纳积木的时候，可以鼓励幼儿按照积木的形状分类摆放。
2. 认识作用。
在我出示图形的时候，小朋友在讲述基本图形圆形、三角形和正方形作用的时候只能说出我们比较常见的如三角形屋顶、圆形轮胎等比较局限。于是，我出示了几张搭建的图片让我们小朋友观察在这个搭建的图形中有你认识的什么图形。小朋友看到这么多造型都发出了惊叹声。看到的图形也帮助我们幼儿在下一次的搭建中有了一个新的想法而不是单纯的拼搭。同时，也延伸到我们的日常搭建中，再小朋友的搭建中我们也可以适当的提要求，让小朋友搭建的更有造型更有创意，从而提升他的创造力和想象力。在搭建的过程中，这也是“用多种方法帮助幼儿在物体和几何形体之间建立联系。”幼儿园大班儿童收拾整理积木时，教师可以引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。
3、游戏时长
一个积木作品，从构思、讨论、尝试、修饰到完成，需要很长一段时间，如果中间遇到了问题、积木倒了、盖得不满意等等，又需要时间来修建。如果幼儿的积木游戏一直被打断，孩子缺乏成就感，就会逐渐丧失对积木的兴趣，更出不来复杂的作品，积木水平无法得到进步。 已有的研究表明小班单次合理的积木游戏时长应为10分钟；中班单次合理的积木游戏时长至少应为20分钟；大班单次积木游戏的合理时长也应保证不少于20分钟，而且大班幼儿在单次积木游戏的合理时长上存在显著的个体差异，对于喜爱搭建积木、建构水平较高的幼儿，教师应给予其30分钟甚至更长的积木游戏时间。如果幼儿需要第二天接着搭建，还可以贴上“保留”的字样，保留其作品。
